(Enter area)

  COURSE DESCRIPTIONS
2009 – 2010

During the first eight weeks of English class, students will focus on writing descriptively, using specific details and figurative language to enhance their texts. The stories and texts read together as a class will provide models of these writing strategies. Whole class readings will be also used to begin analyzing character development, plot structures, and elements of craft. Vocabulary, spelling, and grammar are covered in mini lessons and guided sessions throughout the year. Because voluminous reading is vital for academic and intellectual growth, students are expected to read a minimum of six books per semester and maintain reading logs both in class and at home.

Students will also explore Greek Mythology in this first semester by reading and analyzing several myths as well as performing them. They will identify some of the ways in which Greek mythology has been absorbed into everyday language, even advertising. Some of the writing tasks will include expository compositions, mini myths or narratives with mythological personalities, and product advertisements.

Second semester will begin with a focus on writing, analyzing, and reciting poetry. Some will have the opportunity to perform these poems before a larger audience. The skills used to produce powerful poems will reinforce many of the lessons learned in first semester.

The poetry unit is followed by an exploration of the research process. Throughout their academic careers, students need to use the skills of paraphrasing, summarizing, correctly citing sources, and using information according to established guidelines. Sixth graders will choose topics and explore them. Their efforts will culminate in formal PowerPoint presentations and research papers.

We will end our year examining the strategies of argument and applying them in debates and persuasive essays.

Standards

• Uses the general skills and strategies of the writing process
   

• Uses style and rhetoric in writing
   

• Uses grammar and mechanical conventions in written compositions
   

• Gathers and uses information for research purposes
   

• Uses the general skills and strategies of the reading process
   

• Uses skills and strategies to understand and interpret literary texts
   

• Uses skills and strategies to understand and interpret informational texts
   

• Uses listening and speaking strategies for different audiences and purposes

The 6th, 7th, 8th grade   ECA program is designed to enable non-English or low level English speakers to master essential concepts and skills addressed in Math, Science and Social Studies course objectives, while at the same time he/she acquires the necessary English language skills to perform on their own.

The student:

1. Overcomes language difficulties and masters concepts and skills in the activities approached in ECA class

2. Demonstrates progress in response to assistance with class work (writing, reading) and homework in the three subjects.
 

The EFL program is designed to support students in small groups to enhance their English skills according to their particular needs.

OBJECTIVES

The Student:

1. Interprets literary texts and talks about the topics read with clarity and understanding.

2. Uses reading strategies to analyze and respond to challenging texts.

3. Writes effectively for a variety of purposes using the writing process and the appropriate writing conventions.

4. Interacts appropriately and effectively in both social and academic situations.

5. Uses organizational and social skills to maximize learning in the classroom.

El curso de Español  y Literatura en grado sexto está  centrado en la práctica de la lectura y la escritura, y conducirá a los estudiantes a ejercitar sus competencias de expresión oral y escrita, unidas a habilidades de análisis, reflexión y aplicación de conceptos lingüísticos y literarios.

El eje literario de este curso está basado en la novela de aventuras; desde El Principito, buscando el corazón de los hombres, hasta llegar al Relato de un Náufrago, toda una odisea para sobrevivir. Todas estas lecturas motivan a los estudiantes a apreciar la vida y sus valores como la familia y el amor y los conducen a plasmar sus pensamientos en escritos coherentes y significativos. El programa de lectura independiente, se complementa en casa diariamente durante treinta minutos, y contribuye  a fortalecer estas habilidades.

Además de lo anterior, el estudio de la ortografía ocupa un lugar muy importante en el desarrollo del curso  puesto que la belleza de nuestra lengua se refleja no sólo en el contenido sino en la forma y estilo de la presentación.

Paralelamente a los contenidos y habilidades todo el programa del curso estará enmarcado dentro de dos conceptos básicos de desarrollo y crecimiento  humanos:

RESPONSABILIDAD:- COMPROMISO, con ellos mismos,  con sus acciones, con sus tareas, con sus materiales, con las propiedades del colegio.

RESPETO: hacia ellos mismos, hacia sus compañeros, adultos, con la propiedad ajena y con el medio ambiente.

ESTÁNDARES DEL CURSO
 

1. Usa las habilidades generales y  desarrolla estrategias del proceso de escritura.
   
    

2. Usa el estilo y la retórica en la escritura.
   
    

3. Utiliza las convenciones gramaticales, en las composiciones escritas.
   
    

4. Usa estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar  textos literarios.
   
    

5. Usa  estrategias y desarrolla habilidades generales para comprender e interpretar  una variedad de textos informativos.
   
    

6. Utiliza estrategias de escucha y habla para diferentes audiencias y propósitos.

Welcome to 6^th grade Mathematics! The central focus of the year will be problem solving.  Students will cover many additional topics including but not limited to mental math, fractions, decimals, and algebra.  The main textbook students will be using is Middle School Mathematics, Course 1 (Holt, Rinehart, Winston). However, resources will be pooled from other sources including other textbooks and the internet to provide students with greater resources to help promote and support their learning. By the end of the year, students who dedicate themselves to their studies will meet or exceed the eight newly developed Mathematic standards.

Standard 1:  Uses a variety of strategies in the problem-solving process
Standard 2:  Understands and applies basic and advanced properties of the concepts of numbers
Standard 3:  Uses basic and advanced procedures while performing the processes of computation
Standard 4:  Understands and applies basic and advanced properties of the concepts of measurement
Standard 5:  Understands and applies basic and advanced properties of the concepts of geometry
Standard 6:  Understands and applies basic and advanced concepts of statistics and data analysis
Standard 7:  Understands and applies basic and advanced concepts of probability
Standard 8:  Understands and applies basic and advanced properties of functions and algebra

The Sixth Grade Social Studies course will cover a wide variety of topics and activities, all taught in English.  The students will explore and analyze the five major themes of geography; location, place, human-environmental interaction, movement and regions.  In addition, map skills and world geography will be integrated throughout the course.

Students will explore these ideas through a wide variety of activities and learning strategies.  They will analyze maps, complete reading exercises, create products as an end result of a project, do research, give presentations, and analyze data.  A wide variety of projects, assignments, journal entries, quizzes and tests will be given to assess and challenge students, as well as ensure their understanding of the material.  Furthermore, they will explore the Five Themes in the context of Colombia as part of an interdisciplinary program called “Creer en Colombia.”

In addition, this course will act as an introduction/orientation to Middle School and secondary education.  The objective is to help sixth graders make a successful transition from Primary to Middle School (Secondary) through the following:

Orientation
Study Skills/ Habits
Cooperative Learning/Collaborative Skills
Human Development
Lifeskills

Standards

Standard 1: Understands the characteristics and uses of maps, globes, and other geographic tools and technologies.
Standard 2: Knows the location of places, geographic features, and patterns of the environment.
Standard 3: Uses analysis and interpreting skills to examine geographical information in the context of the Five Themes of Geography.
Standard 4: Selects and uses appropriate study skills successfully in his/her schoolwork.
Standard 5: Demonstrates developmentally appropriate social skills and group membership skills.
 

Sixth grade science is a general science course, including physical science, earth science and life science.  One of its main goals is to give the student an understanding that science is related to daily life events.     The curriculum is also aligned with the grade 6 integrated program entitled “Creer en Colombia.” Students are expected to inter-relate concepts learned in science with concepts offered in other subject areas, as well as, the impact of science in making Colombia a better place for all Colombians.

     ----In Physical Science, students learn about the structure and properties of matter and focus on understanding the sources and properties of energy and its sustainability.  Life science covers the structure and function of cells and organisms, understanding the relationship among organisms and their environment and learning the effects of the earth’s formation and evolution on the diversity of life and how these still undergo constant change.  In the Earth science unit, basic astronomy concepts and history are covered where they will understand the composition and structure of the universe and the earth's place in it.  These different science disciplines are not be taught in isolation, rather students make connections between the physical, chemical, biological and earth sciences throughout the year.

     Throughout the course they work on understanding the nature of science knowledge and inquiry. They have the opportunity to explore phenomena through hands on experiences. Students are challenged to explore topics by a variety of methods which include individual and group research, debates, lab activities, designing their own experiments or models, co-operative learning and other forms of group work. They research and apply the concepts and the scientific method as they carryout different activities and projects.  They demonstrate their understanding of different topics through formal and creative presentations. 

      Resource material for the course comes from various textbooks, magazine articles, Internet sites and videos that relate to the topics covered in class.  Class lessons, assignments and other documents will be available to the students on-line. (www.colegiobolivar.edu.co/6thScience)

Standard 1:  Understands atmospheric processes and the water cycle

Standard 3:  Understands the composition and structure of the universe and the earth’s place in it
Standard 6:  Understands relationships among organisms and their physical environment
Standard 8:  Understands the Structure and property of matter.
Standard 11:  Understands the nature of scientific knowledge, scientific inquiry, and scientific enterprise

El currículo de Estudios Sociales de sexto grado está conformado por unas unidades que incluyen cuatro áreas temáticas y cuatro unidades interdisciplinarias, que hacen parte del programa Creer en Colombia. Las áreas temáticas señalan la aplicación de los conceptos desarrollados en clase y la práctica de determinadas competencias ciudadanas. En consecuencia, para esta área se enfatizan los conceptos geográficos, como  reconocimiento de Colombia en el ámbito local e internacional y el manejo espacial regional. Los conceptos históricos, dentro del dominio cronológico, la continuidad temporal, las secuencias y los contrastes de eventos. En cuanto a los criterios de fundamentación de la ética, se realizan dentro del reconocimiento personal y los compromisos como miembros de la comunidad. Finalmente, y de acuerdo con el departamento de ciudadanía, se tiene en cuenta  la responsabilidad con la comunidad y con el medio ambiente.

En cuanto al programa Creer en Colombia, contrasta cada uno de sus componentes con el concepto del desarrollo sostenible. Éste, fomenta entre los estudiantes, de manera individual y comunitaria, un sentido de pertenencia y de identidad con el país en el que vivimos. En este nivel en particular, sus conocimientos acerca de Colombia se enriquecen y estimulan. Por estas razones, los estudiantes desarrollan más su proceso de pensamiento, la conciencia ciudadana y le dan fuerza a los valores humanos estudiados. El programa también cuenta con un plan interdisciplinario, en el que cada área de sexto desarrolla temas integrados al currículo y se aplican en las diversas salidas pedagógicas o lecciones integradas a lo largo del año lectivo. 

Esperamos su apoyo a través de un diálogo permanente con su hijo o hija para darle un análisis más significativo sobre todos los tópicos expuestos y vivenciados en clase.

Estándares (objetivos) para primer semestre       

El estudiante:

1. Comprende el concepto, método y características de la historia y de la geografía desde las diversas  perspectivas de los investigadores sociales.

2. Interpreta y comprende cómo analizar relaciones y patrones cronológicos.

3. Comprende las características principales de los sistemas de gobierno, la vida civil y la política.

4. Comprende los deberes y derechos de los ciudadanos contemplados en la Constitución y sus propósitos.

5. Conoce las características físicas y culturales de un espacio geográfico.

6. Comprende diversas posiciones éticas en las relaciones del ser humano con la naturaleza.

Estándares (objetivos) para el segundo semestre
El estudiante:

1. Comprende las interrelaciones entre los sistemas físicos naturales y los sistemas humanos.

2. Comprende cómo la geografía es usada para interpretar el pasado.

3. Comprende la perspectiva histórica a partir de las relaciones de tiempo y espacio en su historia personal.

4. Comprende los patrones y las redes de interdependencia económica en la superficie de La Tierra.

5. Comprende la pluralidad la identidad y la valoración de las diferencias y las expresa de manera adecuada cuando se comunica y expresa sus ideas.

As a main goal, the student will acquire an appreciation towards music and a desire to participate in many kinds of musical activities. This will encourage personal growth, self-esteem and strengthen their sense of school community.

Students will also acquire a basic level of music notation and/or tab reading which will enable them to basically understand a piece of music.

The students will be able to choose their own styles of music to pursue (like pop, rock, classic, etc.) either in Spanish or in English. The music teacher will be a guide to help them put together the songs they choose and lead them to other connections to expand their interests and repertoires.

EL teatro es una de las manifestaciones artísticas  más antiguas y profundas de la humanidad por lo que es fundamental su conocimiento y aprendizaje desde las etapas básicas de la formación del individuo.

Por otra parte para todo ser humano, independiente de su edad y su profesión es definitiva la forma como se  relacione con el público,  por lo tanto es necesario proporcionarle al joven estudiante las herramientas necesarias para que asuma este rol de la manera más tranquila, segura y creativa.

El programa de Drama  en grado sexto, séptimo y octavo  se propone como una actividad artística que le permita a cada estudiante el reconocimiento de su cuerpo como medio de expresión estética, reconocer sus limitaciones de comunicación,  el desarrollo de sus posibilidades creativas en el escenario, de autocontrol de sus emociones,  establecer sanas relaciones de convivencia en aras del trabajo colectivo como es la creación de una obra de teatro y la responsabilidad de enfrentar a un público.

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El programa del curso está diseñado para que cada estudiante desarrolle los diferentes contenidos que le permitirán finalmente presentarse ante un público, para lo que se requiere ser muy riguroso al asumir cada etapa de trabajo.

CONTENIDOS A DESARROLLAR

Reconocimiento de su cuerpo y sus posibilidades expresivas
Lenguajes no verbales.
El silencio.
La pausa
La expresión gestual.

LA VOZ

Preparación
Tono.
Modulación
Proyección.

LA IMPROVISACIÓN

Técnicas de improvisación
La improvisación con objetos
La improvisación  individual y grupal.
Improvisaciones de montaje.

EL LIBRETO, EL PERSONAJE Y LA REPRESENTACIÓN

Al enfrentar un texto escrito el (la) estudiante debe analizarlo y explorarlo en todos  sus elementos para lingüísticos, para conocerlo y elaborar un esquema de funcionamiento y crear el personaje.

En el proceso de montaje se hará mucho énfasis en la actuación, la voz, el montaje de escenas individuales, colectivas y la música.  Además conocerá que todos los elementos que se conjugan en el personaje: vestuario, elementos de utilería, iluminación, maquillaje conforman una armonía que dará vida al otro ser creado con su imaginación.

Todos los temas se desarrollarán en UNIDADES de FORMACION

Y de REPRESENTACIÓN de acuerdo a ciclos académicos.

EVALUACION

La  evaluación debe corresponder a los resultados de formación, expresión, trabajo individual, colectivo y finalmente la representación en el escenario

6th ICT  – Mrs. Susan Henao

The sixth grade computer course is designed to give the student an in depth knowledge of the hardware that makes up a computer system. The student will also be reinforcing keyboarding skills, locating information on the Internet and making a stop motion animation using plastacine and web cams.  All these previous goals will be achieved by the use of software designed for this particular age group.
 

PROFESORES:   LUIS CARLOS MONTENEGRO, PIEDAD DOUGLAS, CRISTIAN ROMERO, HAROLD CANAVAL Y JAVIER DIAZ

El programa de P.E. en M S pretende dar  un espacio donde además de jugar, se aprenda usando el juego y el deporte como medio para desarrollar diferentes facetas de la vida, fomentando una cultura hacia el desarrollo físico-motor y social, contribuyendo de manera significativa a la formación integral de nuestros estudiantes y coadyudar a la formación integral .

Durante  este tiempo los estudiantes realizan diferentes actividades lúdico deportivas, donde desarrollan varios aspectos de su vida: fortalecen su personalidad,  trabajan sobre valores (autoestima, respeto, tolerancia, trabajo en grupo, aceptación de la norma, aprender funciones y derechos en la convivencia diaria, etc.).  Se trabajará sobre el sentido de pertenencia hacia el grupo y hacia el colegio, de igual manera se incentivará hacia la participación en las actividades extracurriculares que exigirán en su momento de una representación institucional a nivel local, nacional e internacional (en el caso de los estudiantes que sobresalen deportivamente y que hacen parte de los equipos que representan a la institución).

Los métodos usados en P.E. son:

 1. Global.

2. Sintético

3. Analítico.

4.Tareas de movimiento.

Se desarrolla cada método de acuerdo a las características del deporte y/o actividad física. Utilizando para ello  algunos medios como por ejemplo: carrera continua para Resistencia, el farlek para el desarrollo de la velocidad, la repetición para la fuerza. etc. etc.

Cada estudiante estará  con un profesor  durante un semestre.  Durante el primer semestre cada estudiante aprenderá dos deportes, y el en el Segundo semestre aprenderá 3 deportes.
 

“La danza es el arte de la gestualidad y el movimiento”

La clase de danza da al estudiante la oportunidad de experimentar y entender el valor del lenguaje corporal. La danza organiza la energía física en el tiempo y el espacio y permite dibujar en secuencias de movimientos, imágenes, ideas y sentimientos a través de diferentes estímulos musicales, que adquieren  un verdadero significado en la formación  personal y social del estudiante. La clase de danza demanda nuestro mejor esfuerzo, expandiendo  los límites de nuestra capacidad física, de nuestra expresividad y nuestro espíritu humano y por ser vital y divertida propicia en el estudiante el entusiasmo para trabajar las otras áreas del currículo.

GRADE 7

This year, the students will use the writing process to produce various stories and essays. They will read short stories, novels, poetry and essays, which relate to various thematic units. Students will demonstrate their comprehension of the lessons and stories through small group discussions, class discussions, literature circles and daily journals. Students will also use a reading response journal for independent reading, which students will do mainly outside of class.

As writing skills become more important each year, students will be writing a significant amount as a means of self-expression and discovery. Writing skills will improve through various writing assignments such as journal entries, narrative papers, and formal essays. Students will be responsible, at times, for editing not only their own work, but also the work of their peers.

Language skills will be developed through opportunities to communicate verbally in both class and small group discussions. Students will also be called upon to do several oral presentations, including skit performances, book talks and poetry recitals over the year.

During the first semester, students will begin by looking at various essays that articulate the need for people to be open to and understanding of people’s differences. Next, they will listen to and read The Giver by Lois Lowry. Through reading The Giver, the students will enter the “perfect world” of a boy burdened by a new, serious responsibility. Upon finishing The Giver, students will begin a unit on immigration that will culminate in their reading of Lawrence Yep’s Dragonwings. This historical novel is a fictional account of a Chinese boy who immigrates to San Francisco in the early twentieth century.

English Standards:  The students will:

1.  Use the general skills and strategies of the writing process. They will be responsible for writing expository, narrative, autobiographical and persuasive compositions.

2.  Use style and rhetoric in writing.

3.  Use grammar and mechanical conventions in written compositions.

4.  Use the general skills and strategies of the reading process.

5.  Use skills and strategies to understand and interpret literary texts.

6.  Use skills and strategies to understand and interpret informational texts.

7.  Use speaking and listening strategies for different audiences and purposes.

The history of the United States is defined by conflicting cultures and the influence these cultures have had on one another. From the displacement of the Native Americans to the Civil Rights Movement, many different cultures are responsible for creating the United Sates of America present today. This U.S. history course will focus on certain time periods in U.S. history and how these time periods struggled with issues like freedom and liberty. The struggle for both freedom and liberty has shaped history as we know it. By exploring specific cultures present during certain time periods and by using the five geographic themes (location, place, movement, human environment and interaction, and region) we will be able to formulate a comprehensive understanding of the history of the United States of America.

General Course Standards for U.S. Social Studies

o        Understands and know how to analyze chronological relationships and patterns

o        Understands the historical perspective

o        Understands the characteristics of societies in the Americas, Western Europe, and Western Africa that increasingly interacted    
  after 1450

o        Understands cultural and ecological interactions among previously unconnected people resulting from early European exploration
  and colonization

o        Understands why the Americas attracted Europeans, why they brought enslaved Africans to their colonies and how Europeans
  struggled for control of North America and the Caribbean

o        Understands how political, religious, and social institutions emerged in the English colonies

o        Understands the causes of the American Revolution, the ideas and interests involved in shaping the revolutionary movement, and
  reasons for the American victory

o        Uses analysis and interpreting skills to examine geographical information

o        Understands the concept of prices and the interaction of supply and demand in a market economy.

o        Understands ideas about civic life, politics, and government.

o        Understands the concept of a constitution, the various purposes that constitutions serve, and the conditions that contribute to the
  establishment and maintenance of constitutional government.

General Course Outline

• What is Culture?
• Five Themes of Geography
  • Place
  • Location
  • Movement
  • Human Environment Interaction
  • Region

The Development of America’s Regions

·         The English Colonies

·         Conflicts between British and Colonial Interests

·         Seeds of Revolution

·         The Revolutionary War

·         US Constitution and Bill of Rights

·         Slavery

·         The Civil War

·         Reconstruction

·         Industrialization

·         American Expansion and The Spread of Democracy
 

Class Description

            7^th grade math will focus on getting you prepared for Algebra and 8^th grade math.  This year we will be studying and working with integers, fractions, decimals, percents, and variables as well as an introduction into geometry.  You will learn about numerical and algebraic expressions as well as equations and how to solve them.  We will practice using different strategies and approaches when solving problems, equations, and finding solutions.  We will use both numerical answers and written answers and we will do some projects that relate mathematical concepts to the real world.

Goals

            My goal for this year is to help you strengthen your reasoning skills while building up your foundations of arithmetic.  I want you to enjoy your time in class and keep you excited about learning.  Together, with you, I hope to create and maintain an inviting classroom environment where you feel welcome and safe.

Standards to be learned:

Standard 1:  Uses a variety of strategies in the problem-solving process

Standard 2:  Understands and applies basic and advanced properties of the concepts of numbers

Standard 3:  Uses basic and advanced procedures while performing the processes of computation

Standard 4:  Understands and applies basic and advanced properties of the concepts of measurement.

Standard 5:  Understands and applies basic and advanced properties of the concepts of geometry

Standard 6:  Understands and applies basic and advanced concepts of statistics and data analysis

Standard 8:  Understands and applies basic and advanced properties of functions and algebra

Materials for class

• Pencils (NOT PENS!)
• Erasers
• Notebook for taking notes and work out of the book (will probably need more than one)
• Folder or binder for handouts and worksheets
• Textbook

El curso de español y Literatura de grado séptimo –2008-2009-  se centrará en el análisis  de cuentos de ciencia-ficción-, cuentos fantásticos- sobrenaturales,  poemas y textos informativos.

Se pretende que los estudiantes a través del análisis de estos textos, de su re-narración y re-escritura, desarrollen habilidades de comprensión de lectura, producción de textos y además enriquezcan su capacidad comunicativa oral.   

La producción de textos los llevará al conocimiento y aplicación de los aspectos gramaticales, semánticos y ortográficos.

 En el primer semestre se trabajarán tres unidades: En la primera se hará la lectura y análisis de cuentos de Ciencia Ficción. Ray Bradbury y Robert Silverberg serán los autores leídos. En la segunda unidad se trabajará escritura de texto informativo y de opinión; en la tercera se trabajará en expresión oral a través de un proyecto de investigación y exposición sobre avances científicos y tecnológicos.  En el segundo semestre se estudiarán dos unidades: En la  primera se analizarán cuentos fantásticos sobrenaturales: Pu sun Ling,  WWW. Jacobs, Octavio Paz, Gustav Well, Bram Stocker,  Gabriel García Márquez serán, los autores leídos. En la segunda se  abordará  el género lírico; se leerán  poemas  de autores de habla hispana, entre otros: Antonio Machado, Pablo Neruda, Jorge Luis Borges, Porfirio Barba Jacob. A lo largo de las tres unidades se estará haciendo énfasis en el aprendizaje de ortografía. 

Se  analizarán además,  textos informativos, y de opinión  que les permitirá  a los estudiantes acercarse a la lectura y escritura significativa, de diferentes clases de texto.

A lo largo del año  los estudiantes leerán de manera independiente el libro Doce cuentos peregrinos de Gabriel García Márquez. En la clase se comentará para complementar sus análisis.

La evaluación de cada logro se explicará con anticipación para que los estudiantes se preparen y puedan reconocer  sus avances y dificultades.

Se espera que los estudiantes continúen desarrollando sus habilidades comunicativas mediante la participación en clase, realización apropiada de  tareas,  y la comunicación diaria con su familia. 

Estoy segura que tendremos un buen año y que  juntos  lograremos un mejor nivel de comunicación oral y escrita.

Seventh grade science is an introduction to life science, earth science, and physical science, with an important emphasis on the nature of science throughout the school year. One of the main goals of this course is to encourage students to develop understanding of the nature of science through the design and application of scientific investigations. Students will discover how the human body behaves under extreme conditions -including bulimia and anorexia- and assess their own nutritional habits. They will understand our impact and responsibility towards water, a non-renewable resource that supports life on our planet. Finally, students will be able to explore physical phenomena through hands-on experiences related to matter, energy and forces. Students will demonstrate their understanding through a variety of assessment methods including formal evaluations and projects.

Semester 1 Standards

LIFE SCIENCE

Understands essential concepts about nutrition, diet, and related disease.

EARTH AND SPACE SCIENCE

Understands atmospheric processes and the water cycle.

NATURE OF SCIENCE

Understands the nature of scientific knowledge.

Understands the nature of scientific inquiry.

Semester 2 Standards

PHYSICAL SCIENCE

Understands the structure and property of matter.

Understands the sources and properties of energy.

Understands forces and motion.

NATURE OF SCIENCE

Understands the nature of scientific knowledge.

Understands the nature of scientific inquiry.
 

ICT es un espacio que prepara a los estudiantes para convivir, aprender y trabajar con éxito en la sociedad de la información, logrando utilizar la tecnología de manera eficaz. En este sentido se busca que los jóvenes sean capaces de acceder a la información que buscan con una actitud analítica y crítica; para procesarla y compartirla de manera creativa utilizando las diferentes herramientas de software aprendidas en el curso.

OBJETIVOS:

1.  Objetivo General: Reconoce diferentes técnicas para la búsqueda de información avanzada en la Web desarrollando actitudes positivas hacia la tecnología como un apoyo para procesos de consulta e investigación en el marco de proyectos integrados a otras áreas.

  Objetivos Específicos:

·   Identifica y utiliza diferentes motores de búsqueda en la Web que le permitan encontrar información, procesar datos y compartir los resultados en diferentes formatos.

·   Realiza trabajos escritos con agilidad y precisión en la digitación de textos, ejecutando aplicaciones avanzadas en MS. Word para organizar la información y cumplir con las normas icontec.

2.            Objetivo General: Ejecuta aplicaciones para el diseño creativo de presentaciones multimediales con imagen, audio, video, animación e interactividad con la intención de comunicar información e ideas con eficacia.

Objetivos Específicos:

·   Aplica los procesos para tomar fotografía, digitalizar y editar imagen en sus diferentes formatos a través de varios programas.

·   Ejecuta utilidades de Microsoft Movie Maker para exponer sus ideas de manera creativa.

·   Utiliza las aplicaciones de Google Earth y Audacity para edición de audio y video.

·   Diseña un Blog para publicar sus ideas y proyectos escolares en la Web a través de herramientas aplicadas en los programas vistos durante el curso.

CONTENIDO:

·         Internet (Historia, servicios y utilidades).

·         Motores de Búsqueda y técnicas avanzada para acceder a información en la Web.

·         Aplicaciones básicas y avanzadas de MS Word (normas icontec).

·         Técnicas para digitación fluida y espontánea de textos.

·         Fotografía, digitalización y edición de Imagen. (Gymp)

·         Ambientes multimediales (Movie Maker).

·         Programas de animación y video. (Google Earth y audacity).

·         Servicios y aplicaciones en el diseño de un Blog

METODOLOGIA E- LEARNING:

Desarrollo de Proyectos Integrados a otras áreas donde la tecnología e informática  se entiende como una herramienta practica para acceder y compartir información a través de aplicaciones en diferentes tipos de software libre y comercial.

En el desarrollo del curso virtual, Moodle se entiende como una herramienta para el aprendizaje y la comunicación entre el estudiante y el tutor; por lo tanto se debe consultar frecuentemente las actividades e información publicada en el curso para estar preparado y cumplir con los requerimientos de la clase. (www.colegiobolivar.edu.co/moodle)

CRITERIOS DE EVALUACION:

• Creatividad e Innovación en los diseños.
• Actitud positiva para la comunicación y colaboración en el ambiente del grupo.
• Capacidad crítica para identificar problemas, proponer y ejecutar soluciones en el desarrollo de los proyectos integrados.
• Ejecutar con destreza las operaciones y aplicaciones tecnológicas aprendidas en el curso.

VALORACIONES:

• Cada actividad o proyecto tendra las especificaciones en cuanto a porcentajes de valoración y fechas de entrega.
• Los ejercicios y proyectos serán calificados con notas entre cero (0) y cien (100) puntos.
• Los trabajos y/o proyectos entregados en forma tardía (hasta dos días después de la fecha de presentación) serán evaluados con una nota máxima de 90, los trabajos extemporáneos (más de dos días de retraso) serán evaluados con una nota máxima de 80
• El estudiante que se ausente de la clase por cualquier motivo debera consultar los compromisos en Moodle para colocarse al dia con las actividades.

RECOMENDACIONES:

1.   Revisar los criterios de evaluación en cada actividad o proyecto para desarrollar autonomía y autorregulación del aprendizaje.

2.   Aprovechar los espacios de asesoría en la clase y fuera de ella para aclarar dudas, superar dificultades o profundizar conocimientos.

3.   Guardar siempre todos los archivos y documentos en la carpeta de ICT del computador y en la memoria usb; para tener copia de seguridad y evitar la perdida de información. Con este mismo propósito también se puede utilizar el correo electrónico.

4.   Dar cumplimiento a los cuatro pasos para el éxito en la resolución de conflictos de convivencia: Respeto, Responsabilidad, Elegir el tiempo y el lugar adecuado para dialogar y seguir los conductos regulares.

5.   Conocer y dar cumplimiento a las AUP (Políticas para el Adecuado Uso de los Computadores)

MATERIAL DE CONSULTA Y ELEMENTOS NECESARIOS 

• Moodle Website. (www.colegiobolivar.edu.co/moodle) Ingresa con tu usuario y contraseña.
• CD Rom y/o memoria USB
• Diferente software libre y comercial.

En esta primera etapa, a la cual llamaremos Sensibilización a una nueva lengua y cultura, los estudiantes realizarán actividades lúdicas que les permitirán desarrollar su gusto por el aprendizaje del idioma francés y el interés y respeto hacia otras culturas.

Igualmente, dentro de una cálida atmósfera de aprendizaje, los estudiantes reforzarán diversos valores personales y sociales acordes con el perfil del egresado del Colegio Bolívar.

Estándares

1.  Usa el idioma francés para expresar sentimientos y emociones.

2. Comprende e interpreta el lenguaje escrito y oral presentado a través de diferentes medios.

3. Comprende, aprecia y da cuenta de la diversidad cultural de los países de habla francesa.
 

Meta del Departamento de Arte

El Departamento de Arte del Colegio Bolívar está conformado por docentes que manejan un saber desde las diversas disciplinas artísticas. El Arte es considerado como la expresión de la esencia humana.  Los maestros tienen como propósito construir espacios en los cuales el estudiante pueda descubrir y desarrollar su talento, sensibilidad, y creatividad.  Es también importante aprovechar la práctica de las Artes para adquirir un mayor autoconocimiento y una mayor comunicación con el Otro. De esta manera, el Departamento contribuye a la formación integral de los estudiantes del Colegio Bolívar.

Descripción del Curso

La clase de arte es un espacio de experimentación y creación donde el estudiante aprenderá que el arte y el intelecto trabajan conjuntamente en toda propuesta plástica de carácter académico.

Hay un porcentaje de estudiantes que ha escogido tomar Arte en 7° grado  y busca en este espacio aclarar conceptos de la plástica así como definir sus intereses personales en la misma.

De esta manera me veo en la obligación de hacer unas propuestas que permiten ahondar en conceptos así como presentarlos por vez primera a algunos de los estudiantes.

Objetivo General

El estudiante logrará RE-conocer, a través de procesos de sensibilización, intelectualización y escritura, el pensamiento CREATIVO que constituye el arte.  Estos procesos serán producto de ejercicios diversos donde los estudiantes se relacionan con diferentes materiales y herramientas.

Materiales

El estudiante recibirá la lista de materiales necesarios para llevar a cabo los ejercicios en clase. Estos materiales los podrá guardar bajo llave en el closet que corresponde a su grupo.

Para su propuesta individual, el estudiante es libre de escoger el material que utilizará  así  como responsable de conseguirlo.  Esto se debe a que su proyecto puede diferir del  de  sus compañeros en cuanto a técnica y dimensiones.  Tener sus propios materiales también les ayuda a responsabilizarse por ellos.

Descripción del Proceso

El curso consta de UN SEMESTRE dividido en cinco unidades:

I.                    El Dibujo: punto, línea, plano. Composición.

II.                  La Mancha: el claroscuro. El volumen (bodegón, plantas).

III.                El Color: representación, símbolo, tema. Manejo de mezclas de colores.

IV.                La Escultura: peso, tensión, tamaño, movimiento. Trabajo individual y en grupo.

V.                  La Materia y la Idea. Introducción al arte conceptual y al arte formal.

Expectativas

Se espera que el estudiante gradualmente encuentre su manera particular de proponer ideas plásticas teniendo en cuenta el desarrollo intelectual de las mismas como complemento inseparable del proceso creativo.

LISTA DE MATERIALES

2 lápices 6B

1 juego de pinceles (de cerdas suaves)

Tijeras

1 caja de pasteles secos

5 paquetes de cartulina DUREX de 1/8

1 sacapuntas

7 colores de ACRÍLICOS:  Amarillo cadmio,  Azul Cerúleo y Azul Cobalto, Rojo Carmín, 2  Blanco, Negro
 

GRADE 8

Welcome to 8^th grade English! Throughout the course of the year, students can expect to improve their English reading, writing, listening, and speaking proficiencies through the various units of study noted below. By the end of the year, students who dedicate themselves to their studies will meet or exceed the eight newly developed English language arts standards.

English Language Arts Standards – Grade Eight:

Writing:

1. Uses the general skills and strategies of the writing process
2. Uses style and rhetoric in writing
3. Uses grammar and mechanical conventions in written compositions
4. Uses the general skills and strategies of the research process

Reading:

5. Uses the general skills and strategies of the reading process
6. Uses skills and strategies to understand and interpret literary texts
7. Uses skills and strategies to understand and interpret informational texts

Listening and Speaking:

8. Uses listening and speaking strategies for different audiences and purposes

Units:

1. Short story unit: By reading a selection of short stories, students will be able to identify the elements of short stories (plot, setting, characters, theme, conflict) and apply these elements to their own short stories that they write.
2. Novel study: Students will read and respond to various age-appropriate novels in small literature circles.
3. Poetry unit: Students will read and write a variety of poems and share at least one poem at the poetry festival.
4. Research unit: Students will research a topic of interest in various nonfiction texts and then produce a persuasive research paper. After writing their research paper, students will convert it into a persuasive speech which they will present to the class. 

On-Going Projects:

1. Independent reading: Students are expected to read for an hour each week from an age-appropriate novel of their choosing, keeping a log of their progress and summarizing their book every three weeks.
2. Writing process: With all writing assignments in grade eight English, students will participate in writing workshops to facilitate the use of the writing process and editing for word choice, grammar, and conventions.
    

This is the last general science year for these students before they move into the high school curriculum which demands year long, in depth studies in any one of the three major disciplines (Physical, Earth/Space, Life Science), starting with biology in grade nine.

This year students will build foundations in scientific knowledge, skills in scientific inquiry and investigations and awareness of the enterprise of science to prepare them for high school. The year is broken into three major units of focus, wherein students will perform a number of tasks which should help them in furthering their understanding of some fundamental principles in each discipline. The year will be broken-up as follows:

1. Physical Science (Chemistry/Physics) – (Major Unit)
    a. Understands the structure and property of matter
    b. Understands the sources and property of energy

Mini Unit: Electricity and Magnetism
    c. Understands forces and motion
 
2. The Great Energy Debate – (Minor Unit)

Review / Midterm Exams
 
3. Earth and Space Sciences (Geology/Oceanography/Astronomy)- (Major Unit)
    a. Understands Atmospheric processes and the water cycle
    b. Understands Earth’s structure and composition
 
4. Life Sciences (Genetics/Heredity) – (Major Unit)
    a. Understands the principles of heredity and the related concepts
    b. Understands biological evolution and the diversity of life.

5. Science Fair (Major Project)

Review / Final Exams
 

The course is designed to provide an environmental perspective to the development of humanity. The evolution of society can be traced through humanity’s interactions with the environment and the environment’s reactions to our manipulations. This has affected all aspects of human development from physical development to culture. Students should begin to recognize the parallels of history to the present.

Course Units:

Unit I: Foundations and Development of Early Societies

Unit II: Rise of Civilizations

Unit III: Classical Traditions, Major Religions, and Empire

Unit IV: Connecting Our World

Resources:

Textbook: A Message of Ancient Days, Internet, Colegio Bolivar Library, related Video, Student Creativity / Effort

Sample Activities Include:  Jigsaw Research/Presentation, Timeline Construction, Class Notes, Readings:

       Textbook: A Message of Ancient Days, with related review questions.

       Related articles from magazines, Internet sources

       Book:

- Group Activities and Presentations

- Related Videos with Interactive Questions

- Poster Preparation and Presentation

- Model Construction

- Essay Writing

Evaluation:

Varying assessments will be employed throughout the course to evaluate student learning and student effort. Examples include:  Exams and quizzes, Class Work, Homework, Essays, Posters, Class Discussions, Presentations, Anecdotal Notes.
 

Eighth Grade Math is the first course in a two-year math program called Integrated Mathematics, being offered in grades eight and nine.  The course will introduce both Algebra and Geometry while interweaving topics from Statistics, Measurement, Probability, and Logical reasoning. 

The course will be divided into four major areas:

1. Number sense: operations [+, -, *, /] with integers, graphing on a coordinate plane
2. Linear functions: writing equations, graphing functions, and solving equations
3. Trigonometric Ratios: working with the Pythagorean Theorem and investigating right triangle trigonometry
4. Quadratic Functions As Models:  Exploring the rules of exponents, factoring expressions

Math Objectives

By the end of this course, the 8^th grade math student will be able to

1.       Use a variety of strategies in the problem solving process.

2.       Understand & apply basic & advanced properties of the concepts of numbers.

3.       Use basic & advanced procedures when performing computation processes.

4.       Understand & apply basic & advanced properties of measurement concepts.

5.       Understand & apply basic & advanced properties of geometry concepts.

7.       Understand & apply basic & advanced probability concepts.

8.       Understand & apply basic & advanced concepts of functions & algebra.

Course schedule

The textbook is made up of ten units, and each unit is between six and nine sections (lessons) long.  1^st semester will cover units one through four or five, and I will grade on standards 1 to 4 and 8.  2^nd semester will cover units five or six through units nine or ten, depending upon time restrictions, and I will grade on standards 1 to 8.  Math Standard 6 is covered in 9^th & 10^th grade.  I will post a monthly class schedule with assignments, quizzes, projects, and tests. 

What to bring to class everyday

You should bring:

            Pencil(s)                                                           Notebook for notes

            Calculator                                                          Notebook for assignments

            Textbook

What to expect from me

1)       Constant attempt to be fair.

2)       My help when you need it.  Extra help anytime.

3)       Respect for you as an individual (this is often a two-way street).

4)       Provide you with the materials & methods to help you succeed.

Student expectations: There are 3 main rules for this classroom—respect, responsibility, and time & place.

Homework – Regular, late, absent, missing

One of the most important things you can do in this class to be successful is to complete your homework.  You can expect to receive homework nearly everyday.  In order to learn math, it’s crucial to practice solving the problems.  In general, homework will be reviewed the next day, collected occasionally, and demonstrated accordingly.  Work missed due to absences will be granted the same amount of time as your absence; missed work or tests due to extracurricular activities will be made up before the event or shortly thereafter. 

I do not take late work.  I will grant you 3 ‘free’ times for late work this semester; after that you will get a 0 in the grade book.  Getting things in on time is a life skill.  Do assigned work the first time it is given.  Extra credit will be given, but not to the point that it will substantially raise your grade.  Again, do assigned work the first time it is given.
 

El propósito del curso de español y literatura en grado octavo es  que los(as) estudiantes  comprendan y valoren  la literatura colombiana como parte fundamental de la cultura. Para lograrlo es necesario que  conozcan y   entiendan  la manera como se ha ido desarrollando la literatura de nuestro país; es por eso que   leerán, en el transcurso del año,   mitos y leyendas,  selecciones de cuentos y de poesía y novelas colombianas de autores reconocidos, que les permitirán comprender el contexto histórico y las principales características de La Época Precolombina y de movimientos literarios como: El Romanticismo, El Realismo- Costumbrista, durante el primer semestre;  y  El Realismo Social,  El Modernismo y la Época Contemporánea, - entendida como la literatura escrita a partir de la segunda mitad del siglo XX  hasta la actualidad-, durante el segundo semestre.   Además de los textos literarios, se analizará la estructura del texto expositivo.

Las propuestas de escritura estarán ligadas a los textos literarios y no literarios  que se lean,  y buscarán que los(as) estudiantes produzcan escritos de calidad, tanto creativos como expositivos, donde demuestren apropiación y buen uso del lenguaje así como avances significativos a nivel semántico y sintáctico.  El trabajo de gramática y ortografía se hará de manera integrada al análisis textual.

El programa del curso está diseñado para que,  algunas veces en la semana, los(as) estudiantes tengan la oportunidad de avanzar en la lectura del libro asignado dentro del Proyecto de Lectura Independiente (se entiende que en casa deben leer por lo menos media hora diaria),    y para la realización de diferentes Talleres de Escritura.  De la misma manera, cada mes,  tres o cuatro estudiantes estarán encargados de planear y realizar -con la asesoría  de la profesora-  una Tertulia Literaria.
 

Después de haber adquirido en séptimo las estructuras básicas del idioma, los estudiantes se implicarán en  un conjunto de tareas  lingüísticas en las que jugarán un rol activo, que puede variar en función de sus gustos o intereses.

Igualmente, dentro del marco del proyecto Conocer Francia, los estudiantes tendrán un acercamiento a diferentes aspectos de Francia tales como: historia, geografía, arte, cine, pintura, gastronomía, principales regiones y ciudades, especialmente  a Paris.

Paralelamente en el desarrollo de las diferentes actividades, los estudiantes desarrollarán habilidades sociales y personales que les permitirán continuar su positivo aporte a los diferentes grupos en los que diariamente interactúan.

Estándares

1 Usa el idioma francés para expresar sentimientos y emociones.

2. Comprende e interpreta el lenguaje escrito y oral presentado a través de diferentes medios.

3. Comprende aprecia y da cuenta de diferentes componentes de la cultura francesa.
 

La clase de arte es un espacio de experimentación y creación donde el estudiante aprenderá que el arte y el intelecto trabajan conjuntamente en toda propuesta plástica de carácter académico.

Hay un porcentaje de estudiantes que ha escogido tomar Arte en 8° y busca en este espacio aclarar conceptos de la plástica así como definir sus intereses personales en la misma.

De esta manera me veo en la obligación de hacer unas propuestas que permiten ahondar en conceptos así como presentarlos por vez primera a algunos de los estudiantes.

Objetivo General

El estudiante logrará RE-conocer, a través de procesos de sensibilización, intelectualización y escritura, el pensamiento CREATIVO que constituye el arte.  Estos procesos serán producto de ejercicios diversos donde los estudiantes se relacionan con diferentes materiales y herramientas.

Objetivos   (Porcentajes)

1° (40%) Desarrolla los ejercicios propuestos en clase, cuida los materiales propios y ajenos y colabora con el trabajo de grupo.

2°  (40%) Propone y realiza el proyecto individual, trabajo final de cada  unidad.

3°  (20%) Trabaja la lectura y escritura creativas paralelas a los ejercicios prácticos.

Materiales

El estudiante recibirá la lista de materiales necesarios para llevar a cabo los ejercicios en clase. Estos materiales los podrá guardar bajo llave en el closet que corresponde a su grupo.

Para su propuesta individual, el estudiante es libre de escoger el material que utilizará  así  como responsable de conseguirlo.  Esto se debe a que su proyecto puede diferir del  de  sus compañeros en cuanto a técnica y dimensiones.  Tener sus propios materiales también les ayuda a responsabilizarse por ellos.

Descripción del Proceso

El curso consta de UN SEMESTRE dividido en cinco unidades:

I.                     Dos Artistas, que han marcado la historia y con quienes se identifica cada estudiante.

II.                   5 Temas en la historia del Arte. Trabajo individual  y presentación oral en PP (en grupo)

 III.         De Vuelta al YO. Investigación (creativa) y escritura sobre ellos mismos.

 IV.        La Fotografía. La Imagen, el Mensaje.

V.          El Video. Tiempo y Movimiento.

Expectativas

Se espera que el estudiante gradualmente encuentre su manera particular de proponer ideas plásticas teniendo en cuenta el desarrollo intelectual de las mismas como complemento inseparable del proceso creativo.

LISTA DE MATERIALES

2 lápices 6B
1 juego de pinceles (de cerdas suaves)
5 paquetes de cartulina BLANCA de 1/8
2 borradores
1 regla 30 cm.
1 “Sharpie” negro
1 rapidógrafo desechable (de 0.3)
7 colores de ACRÍLICOS:  Amarillo cadmio, Azul Cerúleo y Azul Cobalto, Rojo Carmín, 2  Blanco, Negro
1 bastidor (tamaño libre)

Herramientas:  Cámara digital, cámara de video

Nota: Si el estudiante no cuenta con una de estas herramientas podrá trabajar en grupo o utilizar las del colegio.

INTRODUCCION GENERAL AL PROGRAMA.

El programa de ética y valores tiene como uno de sus objetivos principales, crear en los alumnos del Colegio Bolívar, conciencia de la necesidad de ser críticos, reflexivos y activos frente a su propia existencia y el mundo que los rodea, llegando así a reconocer la necesidad de relacionarse con los otros seres humanos de forma democrática y pacifica, reconociendo en cada uno su dignidad como seres humanos y por ende el respeto que se merecen.

INDICADORES DE LOGROS

Tiene claro los conceptos propios del área trabajados en el curso y comunica su comprensión.

Participa, promueve  y cumple de manera activa y positiva con los trabajos, tareas y exámenes, así como con las discusiones, reflexiones  propuestas  en el curso.

Cumple de una manera conciente con  los  proyectos, trabajos, tareas y exámenes propias del proyecto ciudadanía